NIOC 1999 Enschede

Vanuit de vraag hoe de specifieke kwaliteiten van derde-generatie afstandsonderwijs aan de Open Universiteit Nederland zouden kunnen aangewend worden om te studeren met en over ICT, werd een innovatief state-of-the-art ICT-curriculum ontwikkeld in het Directoraat Natuur- en Technische Wetenschappen. Het is immers onze vaste overtuiging dat ons instituut, dankzij vijftien jaar ervaring met open en afstandsonderwijs, kan beschouwd worden als een ideale kennispartner van hoog niveau voor elkeen die een loopbaan in de ICT wereld beoogt.

Een virtueel bedrijf (VB) als leeromgeving is een cluster van genetwerkte, individuele werkplekken, waarmee verschillende vormen van collaboratief werken wordt ondersteund. Organisatie van het werk, het soort werk, de business rules en de werkobjecten en instrumenten zijn specifiek voor een bepaald soort organisatie, zoals industrie, overheidsinstantie, adviesbureau, etc.

De trend van het aanbrengen van meer competentiegerichtheid in opleidingen is in belangrijke mate ingegeven door de behoefte aan voortdurende afstemming van opleidingen op de vereisten in het beroepenveld. Een van de manieren om competentiegerichtheid vorm te geven, en daarmee de kloof tussen leren en werken te overbruggen, is een combinatie van leren en werken zoals die plaats kan vinden door middel van een Virtueel bedrijf.

Business as unusual: Het door middel van een 'Virtueel bedrijf' overbruggen van de kloof tussen leren en werken. In de presentatie zal achtereenvolgens het concept leren en werken in een Virtueel bedrijf aan de orde komen, daarna zal worden ingegaan op enkele details van het genoemde experiment en ten slotte zullen enkele conclusies uit het experiment worden getrokken en kort wat toekomstplannen worden besproken.

In project Helpdesk vormen groepjes van vijf studenten een eigen IT-bedrijfje. Ze voeren voor de klant Lambda Systems BV binnen een half jaar een systeemontwikkelingsopdracht uit. Ze doen dit volgens de methode van Rapid Application Development. Via een aantal workshops, met prototyping, ontwikkelen ze samen met de gebruikers van Lambda Systems een helpdesk-applicatie. Deze applicatie wordt beoordeeld door de gebruikers en externen uit het bedrijfsleven.

De te presenteren ervaringen met de inzet van Basic Support for Cooperative Work (BSCW) werden opgedaan in een Train-de-Trainers-Traject voor praktiserende talendocenten en een reguliere opleidingsmodule 'leerlingbegeleiding' voor studenten van uiteenlopende studierichtingen van de faculteit Educatieve Opleidingen van de Hogeschool van Utrecht.

Binnen de opleidingsvariant IVIT (informatie Voorziening en Informatie Technologie) van de Haagse Hogeschool, Sector Informatica, opleiding I&I (informatiekunde en Informatica), bestond ontevredenheid over het initieel programmeeronderwijs. De beslissing om dingen te veranderen was met name gebaseerd op de slechte resultaten die de studenten voor de betreffende vakken scoorden, maar het had ook te maken met het verouderde materiaal dat werd gebruikt.

De notie informatie en informatieverwerking in het kader van "Ieren leren" staat centraal. Ingegaan wordt op de informatievaardigheidsaspecten zoals onder meer genoemd in de einddoelen voor de vernieuwde 2e Fase van het VO. Ook wordt de taakomgeving waarbinnen informatievaardigheden worden gebruikt, nader in kaart gebracht. Tenslotte komen de praktische handelingsaspecten van informatievaardigheden, met name het verwerven, verwerken en verstrekken van informatie aan bod. Eveneens wordt getracht een aanzet te gegeven voor het didactiseren van informatievaardigheden binnen de vakken.

Doel
Laten zien wat de mogelijkheden zijn van non-immersed Virtual Reality voor educatieve toepassingen.
Inhoud
Het moderne onderwijs
Met als uitgangspunt de moderne onderwijsfilosofie wordt aangegeven aan wat voor soort leermiddelen het onderwijs nou echt behoefte heeft:
• leermiddelen die de student de gelegenheid geven zelfstandig onderzoek te doen en/of problemen op te lossen
• leermiddelen die gedurende het leerproces de acties van een student evalueren en op basis daarvan adequate ondersteuning bieden

Na een korte kennismaking met het ROC Oost-Nederland en het Studielandschap (Open Leer Centrum), zullen de resultaten gepresenteerd worden van de evaluatie van het Studielandschap. De vraag wat het Studielandschap kost, is de rode draad in de presentatie. Bij kosten wordt hier niet alleen gedacht aan geld, maar ook aan immateriële kosten.
De evaluatie betreft drie aspecten: een financiële analyse, een onderzoek naar de onderwijskundige risicofactoren en een onderzoek naar de technologische kwaliteit.